驀然回首，方知親情無價
——七年級語文組項目化學習
一、項目設計理念：
《義務教育語文課程標準(2022年版)》最顯著的突破，一是圍繞核心素養建構語文課程目標，二是用學習任務群架構課程內容，三是研制了學業質量。義務教育語文課程內容主要以學習任務群組織與呈現。這讓以單純掌握知識為目的，以單篇課文、單課時為學習單位，抽象孤立地進行聽說讀寫訓練的語文課程難以適應。向注重整合、強調實踐、培養人發展人的方向轉變，正是基于核心素養的語文課程所追求的。新課標指出：“核心素養是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力，是課程育人價值的集中體現。義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現?！?/p>
二、項目背景：
七年級語文上冊第二單元課文，從不同角度抒寫了親人之間真摯動人的感情。本單元的一個能力點是了解不同文章抒情的特點。相比之下，《散步》、《荷葉·母親》等課文，抒發的感情比較顯豁明了。學生可以直接把握;《秋天的懷念》表達的情感則非常深沉含蓄，需要引導學生在字里行間細細品味。
基于教材和學情的綜合分析，本次作業設計主要從“發展型學習任務群”出發，以“文學閱讀與創意表達”為抓手，引導學生在語文實踐活動中，通過整體感知、聯想想象，感受文學語言和形象的獨特魅力，獲得個性化的審美體驗;了解文學作品的基本特點，欣賞和評價語言文字作品，提高審美品味;觀察、感受自然與社會，表達自己獨特的體驗與思考，嘗試創作，引導學生成長為主動的閱讀者、積極的分享者和有創意的表達者。
三、目標預期：
教師通過有效的語文學習活動激發學生的學習興趣，引導學生抓住關鍵語句，在聽、說、讀、寫、思等類型的語文學習實踐活動中，在具有過程性、生成性、挑戰性的語文學習活動任務中，發現、感受和表達自己對作者在課文中表達的思想、情感的理解與體驗，打通語文學習與學生生活之間的界限，豐富學生的人生體驗，實現“以文化人”的課程目標。
四、形式特點：
本次項目化語文學習活動作業——“驀然回首，方知親情無價”的設計與實踐，聯系學生生活經驗，構建“學習任務群”，激活學生思維，引導學生在“學習任務群”中不斷深入閱讀，先掌握單篇課文的語文要素并理解其表現的作者情感，再落實對單元課文的整體把握，進而實現單元教學目標并陶冶自身情感。
五、項目實施：
1.單元預學：以讀啟情
設計方案：
以聲動情——“朗讀者”活動：
選取本單元課文中的一個片段，進行1-2分鐘左右的朗讀展示。
設計目標：引導學生以朗讀者的身份品讀課文，繼續練習朗讀并把握抒情的特點，用心體會兩者相輔相成的關系，將本單元學習朗讀的要求進一步落實到位。
2.單元助學：以小見情
?、佟肚锾斓膽涯睢纷鳂I設計：課后小練筆
設計目標：《秋天的懷念》沒有直抒胸臆，而是含蓄寫來，以微小平常的生活細節感人。本文動人心弦的力量，主要來自若干細節，《教師教學用書》中指出：教學中應培養學生關注細節的意識，在細節中品出深沉細膩、毫不張揚的母愛，品出作者的悔恨之情、生活之悟。
設計此小練筆活動，旨為給孩子們找到恰切的情感呈現方式和情感觸發點，打開學生的情感之門，使學生與作者心境相同、情感相融，激發學生的語文思維。
學生作品：
當我望著爸爸那次送我上學遠去的背影，不再那么挺拔，刺骨的寒風打在他單薄的衣服上，打在他絲絲的白發上，打在我冷冰冰的心中。我知道他很勞累，我知道他在變老，知道他已經不是那個可以背起我的父親……在陽光不那么溫暖的早晨，時間并沒因為我心中的那一絲的苦澀停留，它在走，在跑，跑著跑著就帶走了爸爸的時間，帶走了爸爸的黑發，帶走了爸爸那挺拔的背，卻獨獨留下了我心中的酸澀。
——703 劉妤晨
凜冽的寒風，撕拉著大地。我不停地用手搓，想得到一點溫暖。放學了，到了校門口，我不停地張望爺爺。突然，我在人群中發現了一個單薄的身影，那人似乎也在吃力地到處張望。那是爺爺!他那滿頭的白發，因為勞作而被歲月壓彎的腰，我盡不知道我的爺爺已這般蒼老了。每次回家過年，他總不讓我們亂花錢，而桌子上卻總擺滿了為我們準備的吃不完的零食……我朝著那在夜晚中挺立的背影跑去，牽住那只被歲月磨礪的手，現在我只想牢牢拉住爺爺的手，希望時光能慢一些，再慢一些，這次，讓我來陪陪你，爺爺……
——703 諶瑞雪
秋風把樹落了落，把葉黃了黃，秋雨把小路濕了濕，把石頭涼了涼。而我的淚水就流淌在那個煙雨朦朧的秋月中。此時，年近八十的奶奶，在她的孫女開學的前一天，在燈光下，費力地做著針線……何其有幸，在我的成長中，她用這樣細膩的愛編織了專屬于我的溫暖的生命搖籃。暮色踏著細碎的云翩翩起舞，晚風拂過枝頭，天上綴滿星星，皎皎明月洋洋灑灑地傾斜在奶奶床頭，奶奶一邊為我繡著平安福，一邊哭著說著：“我的孫女，要去別處上學了，離開這兒了，希望這平安福能寄托著我的想念，替我陪著……”我的眼睛又一次朦朧了。
——703 胡佳怡
那是一個寒冷的冬日，北風呼嘯，地面一片雪白，街道兩旁沒有一片葉子的樹枝，在風中顫顫巍巍地搖曳著，樹下是一對父女。父親工作總是很忙，能見到他的次數屈指可數，我們沿著街道邊向前走著，后面留下一段長長的腳印到了校門口，我走了進去，忽然想起還沒和他說再見，猛地回頭，眼眶中撞見他遠去的背影，瘦瘦的彎彎的獨自走在風雪中。當時我的腦海中突然一片空白，只剩下父親與我的點點滴滴：小時候父親在床邊輕聲地哄我睡覺，給我講故事;小時候騎在父親那寬廣挺拔的背上散步……
若是因為我長大了，他就必須老去，那么我寧愿一輩子不長大，陪他一起看朝霞染天邊，夕陽映蒼穹，就如同他也如此地陪伴我長大。父親的愛雖悄無聲息，但足以為我撐起一片天空。此時我的淚水灑在地上，融了一片，暖在心底。
——703 蔣凌薇
?、凇渡⑽脑妰墒住纷鳂I設計：課后小練筆
設計目標：《散步》是一篇充滿詩意的短小文章，理解難度不大，內涵的可闡釋性卻比較強。教學的重點除了把握文章內涵外，就是要體會作品的詩意美，而詩意美是不適合用細碎的篇章分析來傳達的，設計創作詩歌的作業，積極開發學生的潛能，在這個基礎上，教師再將學生的作品整合為課堂資源，加以運用，使課文的內涵、詩意美在課堂交流中自然呈現并進一步深化。在這個過程中，學生的學習經過了一個個性化解讀、個性化表達的過程，而課堂上的交流則基于這種思維成果。
學生作品：
初春的田野上，我們一家人散步。母親總算又熬過了一個嚴冬。天氣很好，陽光明媚，鶯歌燕舞，金黃的油菜花在風中挺立著，蜜蜂嗡嗡地采著蜜……春意盎然，讓人心生幸福。
我們走著，品味親情的可貴。陽光下，我和妻子背起了整個世界——母親和兒子。我們慢慢地，穩重地，在初春的田野上，在陽光下，一步一步托起世界的全部!
——701班劉文昕
我們默默地感受著這其中溫暖的親情。每每走一步，便覺得幸福倍增，我突然覺得，親情便是這世界上最美好的事物。
而我背上的同妻子背上的，便是整個世界。
—— 701班 孫珺晨
我背著母親，妻子背著兒子，背上就是整個世界。平凡的溫暖的親情，在我與妻子慢慢的穩穩的步子里流淌。
——701班 夏康凱
今年的春天卻來得遲了，它似緩慢地拖著步子，待到適宜之時，放出它儲存了一個冬天的所有燦爛。但終有老人熬不過寒冬，我慶幸母親又過了一個寒冬，見到了春的芳容!
陽光下，兒子背著母親，母親背著兒子。慢慢地，穩穩地。路在腳下，世界在背上。無數個現在變成了過去，而過去又在現在一幕幕上演，不變的是這份孝，這份愛，時光抹不去的是這份情……
—— 702班 李夢婕
初春，田野上，我們在散步。今年的春天，太遲了。嚴冬，母親終是熬過去了。新綠，濃的，淡的。這南方的初春的田野!茂密的嫩芽兒，起著水泡的冬水。不正代表著——生命嗎?
——702班 朱彥羽
初春的田野，遍布生命的希望，趁著汩汩流淌的冬水，我們一家四口走進了水墨畫般的春日里。
陽光灑在我們身上，披了層金紗一般，朝那菜花、桑樹和魚塘走去。我背起了母親，妻子背起了我們的孩子，一份溫馨，一份甜蜜。我們都走得慢慢地，穩穩地，仿佛，我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。
—— 702班 鄧鈺霏
春天來得太遲了，一個老人又能挺過幾個寒冬呢!我母親還算幸運，又熬過了一個嚴冬。小草探出了頭，嫩嫩的，綠綠的，有的濃，有的淺，樹上的嫩芽布滿樹枝，田里的冬水也溫暖了，融化了，這怎么不像生命的希望呢?
—— 703班 汪煒涵
我們漫步在田野上，春光散在田野里。春天姍姍來遲，我的母親總算又熬過了一個嚴冬。
南方初春的田野，肆意的綠鋪在地上，有的濃有的淺，新枝的嫩芽多了，田里的冬水融化了，化為一池春水，生命正在悄然地復蘇……
—— 703班 后翔宇
妻子背起了年幼的兒子，我也背起了母親，我們背上的是整個世界，是人間的真情，也是一代代的傳承……
——703班 劉庫諾
?、邸渡⒉健纷鳂I設計：課后小練筆
設計目標：學習課文從生活中的平凡小事發現愛的特點，讓學生從自己的人生記憶里擷取物象或事件，傳達真實的愛的感動。
學生作品：
放學，回到家，像從前喊了聲“餓了”，你沖我笑了笑，煮起你唯一會的面條。望著背影，心中五味雜陳。你老了，背也漸漸彎了下去，記性也沒有平時好了。終也是敗給了時光啊!
面的味道很一般，吃完后，便回到房間，低頭，猛地看見了桌面上的銀絲，我知道那是為我收拾書桌的你留下來的。
拾起銀絲，收入盒中。
面的清香，仍在空中飄蕩。原來那面條就是你用那銀發做的啊!愛就藏在你煮的面里……
頓時悲傷起，鼻子一酸，眼前便蒙了。一滴眼淚從臉邊滴下，才為面條做了最后的點綴。
——701唐浩田
夕陽倒映在車窗，熱烈而美好，我坐在公交車里，想著剛剛在車店里翻閱書籍，回想起書里的精彩世界和美妙章節而流連忘返……但卻回過神來,看到了月亮要緩緩升上高空。點開手機，吞了口唾沫，那紅色的一串串未接來電仿佛預示著接下來的“腥風血雨”——
下了車，我慢慢地走進小區，在樓下抬頭望向我家，卻能看到點點燈光。我慢慢地上了樓，慢慢地打開了家門，在我看來是如此天衣無縫，卻在開門的一瞬間，撞上了媽媽的眼神，幾分麻木、幾分擔憂、幾分疲憊、幾分不安卻又轉瞬即逝。媽媽熟練地走向廚房，收拾起來，看著她的背影，我的小小的心房蕩起大大的漣漪……
——701胡天悅
借著教室里微弱的燈光，慢慢走出了校門。一抬頭便看見了媽媽，路上的風很大，吹的路旁的葉子嘩嘩作響。媽媽從電動車上跨下來，摘下了自己的帽子，戴在了我的頭上?！帮L大，別吹感冒了”，帽子很暖和，還帶著洗發水淡淡的香味，媽媽的發絲在空中凌亂地飄——她也冷啊!天很黑，我看不清媽媽的臉，路燈散發出的光是金黃色的，絲絲縷縷，慢慢聚成一條金線，勾勒出她的輪廓，我看到，母親臉上的皺紋。
何時歲月的刀在母親的臉上刻出了細紋?何時母親那烏黑柔順的青絲變的枯燥蓬松?時光就如此地為那個曾經年輕秀麗的女子換了模樣，為她染上了流年的痕跡，讓她日益衰老而不復年輕。
在恍惚間，我突然明白那光不僅僅是路燈散發出的光，更多的，還有母親那如天使般母愛的光輝。
那天，那晚，那頂帽子已經有些許皺紋，像電影一樣，滑過，再重疊，印成一副色彩永不會褪去的畫，現在想起還是記憶猶新，它埋藏在我腦海的最深處。
——702鄧鈺霏
廚房里的母親又在和柴米油鹽展開“大戰”，一口鍋讓我們的溫飽得以解決，一切都要歸功于母親。一陣濃煙從廚房中冒出，原來母親在倒油時，油從鍋中四處飛濺，生生的濺在了臉上?！澳阆氤蕴鸬乃蟮斑€是咸的?”“隨便”，過一會兒，母親端出一甜一咸的水煮蛋時，臉上竟燙出一個水泡，我想碰卻又不敢碰的手懸在空中，她并未說話只是莞爾一笑。
吃過晚飯，在園中漫步?，F正值深秋，“落紅不是無情物，化作春泥更護花”的詩句縈繞耳邊，我靜靜地望著……月撒下的光輝普照大地，讓寒冷的大地也變得溫柔起來。我腦海中仍回憶著晚上的事，心中是感動?是心酸?是愧疚?
我就這樣走在月光滿地的星光道路上——
——702李夢婕
夕陽盡情潑灑下來，映襯出老樹下一老一小的身影。
那是一棵老樹，很老很老，小時候在一天的瘋鬧后，我會習慣地坐在樹下，每次這時爺爺便會拿起涼椅坐在旁邊，同我一起，他每次都會給我講故事，雖然有時會重復，但我從不厭倦，后來我才知道原來爺爺不識字，他給我講的一字一句，都是獨屬于對我的關愛，獨屬于對我的關心，那一份愛我獨記在心。雖然已過去多年，但我始終不曾忘記那份愛……
當我再次來到這棵樹前，樹已經衰老，我知道它總有一天會老去，這就像世間的輪回，我爺爺也逃脫不了。
當夕陽再次潑灑下來，已不再是一老一小，只剩一人獨占樹下，那雄渾慈愛的聲音，久久回蕩在我耳邊，不知多久，樹下那孤獨的人早已淚流滿面……
——703班 陳鑫蕊
我坐在書桌旁寫作業，母親靜悄悄地遞給我一杯牛奶，說天氣冷了趁熱喝，想到母親在工作之余，還能抽出時間陪伴著我，我心中便五味雜陳。母親坐在我的書桌旁注視著我，那因工作而疲倦的睡意，此時仿佛一掃而空。她坐在那里很少說話，更多的則是靜靜地看著，那充滿愛的目光灑在書本上，久久未散。我與母親就在皎潔的月光下學習著，相互溫暖著。
母親啊!你何曾不是一盞明燈，在我最需要你時，給予我正確的指導，為我照亮前進的道路，雖然可能并不像太陽那般燦爛耀眼，但是您的光卻溫暖了我的心靈。
——703班 李珺璨
3.單元固學：以寫踐情
設計目標：引導學生聯系生活、反思自我，調動自己的生活經驗和情感體驗，在之前小練筆的基礎上，繼續進行優化，實現從“理解作者情感”到“陶冶自身情感”，最后到“抒發自身情感”的目的。
學生作品：
我們是一家人
701 付家駿
爆竹聲中，煙花明下，我的眼中顫動著一抹光彩，映出了，家。
——題記
夕陽西下，車正行駛在鄉下崎嶇不平的路上，我正呆呆地望向窗外，時不時咳一聲。
臘月，寒風呼嘯，偶爾會冷不丁扎一下人。樹木都只剩了光禿禿一片，干枯的落葉早被人掃到哪里了。而三十，就像一堆柴火，能將人們心中的冷冰冷雪融化一點。
爺爺幾乎是一年到頭住在我們在鄉下的老家。我打開車窗，第一眼便望見了那位老人的臉，笑著，令他略顯蒼桑的面龐多了些生氣。
車上滿載著我的家人，我的爸爸媽媽，奶奶，爹爹(我對父親的弟弟的稱呼)……人擠人，到了門口，便也咧開爺爺一般的笑，擠下了車。我本就不太喜歡喧鬧，加上凜冬帶著的疾病，雖不太重，卻也更令人煩悶。大家都滿懷期待地等待著那一天。我只會窩在被子中，咳嗽著，嘆息著。
而忙碌的日子總是飛快的一寒鴉還未歸巢，三十的那張日歷便露了出來。
我卻只會躺在床上，張望著，大人們忙來碌去。 似乎只有媽媽還在照顧著我，可是往往還未看清她的臉，她便也起身忙著，等著下次我又咳起來，才又來看一眼。我起了身，想要靠近這一堆溫暖的“柴火”。
灶臺邊，爺爺正搓著手，很享受那口巨大鍋中傳出的陣陣香味，看到了我，“啊，孫子，來，烤烤火吧”?！斑@算什么烤火，孫子要去客廳里，那里的火更好?！蹦棠绦χf。
客廳里的火更就溫暖了，望著那一躥一躥的火苗，我感覺到爺爺奶奶還是關心我的。
“啊，侄子，在這里啊，吃點東西吧?！钡f著，五門八門的美食就在我的手里了。
“啊，兒子，熱水袋給你抱著，舒服?！备赣H和母親說著，我覺得頸脖頓時熱了，喉嚨似乎也沒太難受了。
我有了些以前從未體會到的愉悅，不，是興奮，是激動。它源于被全家捧在手心的感受。
夜蒙住了天空，卻令人心更加熱烈。
面前的圓桌上布滿著菜，雖然遠不能說多么盛大，可在農村，相當奪人眼了。 我摸到了一個位子，朝內，在堂屋正中。當時年幼，不知道位子還有什么講究。
“哎，兒子，那是當家的位子!”
“這話不對了，孫子就是未來當家的!”
他們都笑著，我不知道什么意思，也就笑了。
爺爺這時才回來，捂著頭，跑著，臉上卻也帶著笑。
我們立馬懂了，捂住了耳朵。
伴隨著無數綻放在天上的花朵和地上越發濃郁的煙霧。我們高喊著：“過年啦!”
我的心顫動了一下，睜開眼睛，所有人都笑著，歡呼著，手舞足蹈著……
那一刻，我清晰地感受到了這堆“柴火”的溫暖，它將縈繞在我的心中，陪伴著我，很久，很久……
我們是一家人
702鄧鈺霏
家庭溫暖四溢，是我最好的避風港灣。
——題記
家是一個圓心，爸爸、媽媽和我圍著圓心在走，走啊走啊，走出個圓滿的家。
清風拂動梧桐樹
窗外的明月又悄悄地爬上了梧桐樹，我靠在床頭——該是聽媽媽講故事的時候了,可是媽媽還沒有回來。
她一個人開了一家店，每天兢兢業業,好像總有忙不完的事情。每天她回家，總是帶著匆匆忙忙的腳步，身邊仿佛能帶起一股風?！皨寢?，你不愛我了嗎?為什么別的小朋友都能聽到媽媽講的故事，而我卻總看不見你呢?”我趁著空暇的時間趕緊拉住媽媽的手問。她的手上還有未來得及擦干的水漬，媽媽看了看我，眼里滿含淚水。她摸了摸我的頭，又指了指窗外的月亮，告訴我月圓的時候，媽媽就會回來。
從那以后，每到夜晚，我都會飛快地跑到窗前不停地尋找那圓圓的月亮——那是媽媽回來的希望!在梧桐搖曳，月兒圓圓缺缺的歲月里，充滿了等待的苦澀與團聚的歡樂。
星星點綴回家路
上了初中，多了晚自習。為了節約時間，能讓我盡快回家寫作業，爸爸挑起了接送我的擔子。他推掉了很多酒局應酬，每天晚上準時在校門口等我?？吹绞煜び譁嘏男δ?，與爸爸說說今天的趣事，那條通往家的小路總是溫馨又快樂。風里飄散著桂花的香，望著天空，漆黑的天幕中閃爍著一顆顆明亮的星星，星星沿著它的軌道運行，我們朝著家的方向飛馳。
飄香四溢白米粥
寒假的最后幾天,媽媽外出學習就要回來了，說好晚上九點到的，卻不知什么原因,火車晚點了。爸爸為我蓋上被子,關上燈，叮囑我早點休息，他去車站等媽媽。睡夢中，我聽到了一些細碎的聲音從外面傳來，是媽媽回來了嗎?我推開房門，果然!客廳中擺滿了大包小包。寒假的夜里帶著寒意。在黑暗里，餐桌上只亮了一盞發出暗黃色光的燈，不亮,卻清晰地看到了媽媽與爸爸臉上藏滿的笑意。桌上有兩碗白米粥，桌邊是我的爸爸和媽媽。
我走過去說“爸爸媽媽，你們辛苦了?！卑职钟质⒘艘煌胫?，媽媽則笑著摸了我的頭，我們的笑容像燈光一樣溫馨。那碗白米粥，特別香，特別溫暖，一路暖到心窩里，因為里面有愛的味道。
一路走來，歲月流轉，春秋變換,我們一直繞著家這個圓心在走，無論風雨,不管苦樂,因為，我們是一家人。
我們是一家人
703班 蔣凌薇
如果把家比作一朵含苞待放的花朵，那么家人之間的彼此關心，彼此溫暖就是滋潤它的陽光雨露。只有一起經歷過狂風的洗禮，一起對抗過暴雨的沖刷，才能在溫暖的陽光下開出最美麗的花。
——題記
傍晚?溫暖的便簽紙
殘陽掛在遙遠的天邊，搖搖欲墜，最終悄然消失在地平線下。晚風拂過，夜幕在不知不覺中來到人們身邊。
那段時間，我成績下滑得非常厲害，幾乎到了不可挽回的地步，也時常因此而暴怒無常地扔東西。朋友們也逐漸遠離我。晚上回到家，扔下書包，趴在床上，枕邊濕了一片。善于觀察的母親擔憂地敲了敲門，關心地問我怎么了，我卻一聲不吭。面對那一竅不通的習題，我絕望而又無助。
半夜起來喝水，想平復心中的急躁，抬頭一看，是一張便簽紙。字數不多，卻字字震撼我的心靈：“孩子，媽媽不知道你正經歷著什么，但你一定要記住。我們是一家人，永遠不離不棄”。先前的無助、迷茫瞬間轉化為向前奔跑的動力，永不停息。
午夜?孤獨里的門
我的記憶中，有好長一段時間是在醫院度過的，那段日子，灰蒙蒙的。我得了一種很重的病，很難治好。父母因為我的病，頭發也以肉眼可見的速度開始脫落，每晚都疲憊不堪。那時的我卻渾然不知，我每天承受著極大的疼痛，有肉體上的折磨。也有精神上不能和小伙伴玩耍的孤獨。晚上翻來覆去睡不著，覺得自己過得真的糟糕透了，于是下床，卻被地上的一灘水所滑倒。難受的我爬向離得最近的門口，背靠著門，閉目沉思。突然聽到門的另一邊有人在小聲地咳嗽，仔細一聽，竟然是母親。母親也同樣睡不著，想來看看我。彼時她的病不比我輕，但她從來只是吃吃藥便罷，也從不讓我們發現。一墻之隔，母女倆在門的兩側，閉眼沉思，我才驚覺自己是多么的自私，母親承受的，遠比我要多得多。不知何時，我的眼前已經模糊，淚水浸濕了我的衣服，我知道，我不是一個人在對抗惡魔，我還有我的家人。
黎明?絕望中的光
凜冽的寒風肆無忌憚地刮在人們臉上，打在人們心中。干枯的樹枝上，光禿禿的一片，只有那一根根寒冷的冰柱。父親那幾年生意慘淡，頹廢不已。但為了生活，必須堅持下去?？晒饩霸絹碓綁?，父親也經常生氣，與以前開朗樂觀的他簡直差別太大了。經濟的壓力使我們的生活也亂成一團，經常因為一點小事而爭吵，氣氛格外緊張。
我記得那個不同尋常的早晨，寒風不再呼嘯，雪也停了，留下的只有似春天般的溫暖。我記得那天是母親的生日，我和父親早早地起床為母親買來蛋糕和禮物。母親睡眼惺忪地起來時，看到的就是這樣的一幅場景：鮮花插在花瓶中、桌上擺著生日蛋糕、桌邊站著面帶微笑的我們。這時，一束明媚的陽光透過窗戶照了進來，桌上的花仿佛感受到了陽光，開得更加艷麗。久違的舒適感襲來，我們一家人相擁而泣。是的，無論什么困難都會過去的，只要我們一家人在一起，就沒有闖不過的難關。
我們的家庭就像一朵花，根莖相連，一同經歷黑夜，才在黎明前開出了最美的花。
項目統整視域下的“結構化”單元作業不再是單一的作業，而是以“大概念”統領“大任務”，以“大任務”驅動“小活動”，將作業融于教學環節，拓展生活實踐，學生個性化表達、創造學習、生活化體驗，最終實現語言、思維、情感和能力的生長。
編輯：史文婷
審核：張銀中
圖片：史文婷
上傳：熊川川
